Итальянская архитектура и уроки системы, которая формирует не только навыки, но и видение

Обучение за границей для молодого человека, выросшего в системе образования Республики Молдова, означает не только множество возможностей, но и совершенно иной взгляд на реальность. Таков пример Дойны Мынзат – молодого архитектора из Кишинева. Она получила образование в Венецианском университете архитектуры (IUAV), одном из самых престижных архитектурных вузов Италии. Итальянский университет, по словам Дойны Мынзат, дал ей не только профессию, но и возможность обрести 360-градусное видение мира. Там она встретила систему, которая спрашивает не «кем ты хочешь стать?», а «как ты хочешь мыслить?», развивает критическое мышление, учит отстаивать свои идеи и находить красоту там, где никто ее не замечает.

Дойна Мынзат приехала в Италию в 2011 году, сразу после окончания лицея в Глодянах, в период, когда свободное передвижение для граждан Молдовы еще не было возможно. Она сказала, что была ученицей, «которой все давалось легко», но у нее не было четкого направления. Она уехала по программе воссоединения семьи всего за несколько дней до достижения предельного возраста для зачисления. Итальянского языка она не знала совсем, а архитектура не была частью ее жизни.

Система, которая не спрашивает, «кем ты хочешь стать»

Первым серьезным испытанием стал вступительный экзамен в университет, обязательный для всех специальностей, независимо от оценки за бакалавриат. Это совершенно незнакомое понятие для человека, воспитанного в системе образования Республики Молдова.

Тест включал вопросы по общей культуре, логике и критическому мышлению. «Математика была важна не с точки зрения оценок, а с точки зрения того, как ты думаешь. Не было типовых заданий – были вопросы, которые бросали вызов уму», – рассказала Дойна Мынзат. Она отметила, что лишь спустя два года – в течение которых она интенсивно изучала язык и начала обучение в школе дизайна – ей удалось поступить в университет.

Она также подчеркнула, что в Молдове существует социальное давление: после сдачи бакалавриата ученики вынуждены за очень короткое время принять решение об учебе и профессии. В Италии же у молодых людей есть свобода взять паузу.

«Социально принято, что молодежь берет год перерыва между окончанием лицея и поступлением в университет, чтобы попробовать разные работы и сферы. В итоге выбор университета становится гораздо более осознанным», – считает Дойна Мынзат.

Архитектура в Италии: много труда и много свободы

Венецианский университет IUAV – весомое название в европейской архитектуре – стал ее домом на следующие пять лет. Итальянская система показалась ей полностью отличной от молдавской и, по словам Дойны Мынзат, «более человечной».

Первым шоком стала культура общения. Любое сообщение преподавателю пишется в вежливом регистре, напоминающем «танец», а если нет изящных формул вежливости, то можно просто не получить ответ. Так она на собственном опыте поняла, что в Италии стиль и тон – это часть образования, а не просто формальность.

Затем ее покорила академическая свобода: курсы не навязываются единым блоком, есть обязательные предметы, но студент может выбирать преподавателей, стиль преподавания и даже часть курсов. На лабораторных занятиях, где работа шла интенсивно – иногда с 8 утра до 18:00, – все происходило в команде: черчение, макеты, обсуждения, презентации. «Это было живое, непрерывное обучение, основанное на обмене идеями», – вспоминает архитектор.

Она отметила, что почти все экзамены были устными: «Даже по математике после письменного теста нужно было сдавать устный. Преподаватели ценят то, как ты формулируешь свою точку зрения, как аргументируешь свое видение».

Дойна вспоминает один из самых сложных экзаменов за время обучения, когда студенты приходили в 4 утра, чтобы занять место пораньше в экзаменационном списке. Преподаватель задавал свободные вопросы, потрясая внутренний мир каждого: «Не было ни билетов, ни тестов с вариантами ответов. Нужно было знать все, что преподавалось, уметь структурировать материал, объяснять, аргументировать. Итальянская система делает акцент на способности мыслить, а не на механическом воспроизведении», – объяснила Дойна Мынзат.

Университет, который формирует культуру, а не только профессию

Помимо академических усилий, IUAV дал Дойне колоссальное культурное раскрытие: обширные библиотеки, учебные поездки, преподавателей, которые представляли собственные проекты, иногда участвовавшие в Архитектурной биеннале (выставка, проходящая раз в два года, прим. перев.), и сам город-лабораторию – Венецию.

Университетское обучение разделено на два этапа: «триеннале» (3 года) и «маджистрале» (2 года), с полной гибкостью. Дойна начала со специализации Antico e Nuovo («старое и новое», прим. перев.), ориентированной на реставрацию, а затем, спустя три года, поняла, что хочет другого. Тогда она переориентировалась на Cultura del Progetto («проектная культура», прим. перев.) – более концептуальную и художественную программу. Такая мобильность была бы невозможна в жестких университетских системах.

«Мне дали ту гибкость, которая была нужна, чтобы понять себя. Иначе мне пришлось бы начать все заново или сдаться», – сказала она.

Преподаватели – в основном теоретики, но они очень хорошо подготовлены, как рассказала Дойна Мынзат. Они делали акцент на истории, на глубоком понимании пространства, на связи между городом, культурой, наследием и сообществом.

«Преподаватели очень хорошо знают историю и ее ценность. Я окончила университет с огромным багажом знаний, который дал мне способность иначе смотреть на вещи. Преподаватели говорили нам, что в университет мы приходим за знаниями, а работать мы научимся в студиях», – объяснила архитектор.

Один из наставников, известный в Италии архитектор, сказал ей фразу, которая осталась в ее памяти:

«Вы должны научиться смотреть как дети – с любопытством, а не по привычке. Через упражнение каждый может научиться рисовать. Университет же предполагает другое: видеть иначе, видеть то, чего не видят другие».

Привилегии для студентов

По мнению Дойны Мынзат, высшее образование в Италии доступно, так как годовая плата стандартная, но пересчитывается в зависимости от доходов семьи. В ее случае стоимость была снижена до нуля.

«Архитектурное образование само по себе дорогое: материалы, книги, поездки. Но с тебя снимают тяжелую часть», – пояснила она.

Она подчеркнула, что у студентов в Италии есть множество привилегий, среди которых льготный транспорт и доступ к музеям и объектам культурного наследия.

«Студенческий абонемент стоит 2 евро в день и позволяет неограниченно ездить на поездах, и это жизненно важно для тех, кто учится в Венеции, которая недоступна для автомобилей. Есть недорогие столовые, полностью оснащенные библиотеки, программы Erasmus и возможности посещать музеи», – перечислила архитектор. Она добавила, что изучать архитектуру в таком городе, как Венеция, – все равно что учиться живописи в музее.

Практика не оплачивается, что может быть сложно, как считает Дойна Мынзат, но она отметила, что студии предпочитают молодых специалистов без опыта, которых можно обучать с нуля, без «жесткости или высокомерия».

Особенностью итальянских студентов является то, что после окончания учебы они тщательно анализируют предложения и проходят десятки собеседований, чтобы выбрать то, что подходит им больше всего.

Возвращение в Молдову

После стольких лет учебы Дойна Мынзат вернулась домой. Она сказала, что видит свое профессиональное будущее здесь, даже несмотря на то, что у Молдовы нет сильной архитектурной традиции, здесь почти нет возможностей для художественных проектов, а Кишинев в основном ориентирован на жилую застройку.

«В Италии закон работает. У каждого города есть градостроительный план и правила, которые нельзя обсуждать: одинаковые размеры окон, одинаковый цвет фасадов. Контроль строгий и жесткий, и отклонения недопустимы. А если пройтись по главному бульвару Кишинева, становится понятно, что здесь нет никаких уставов», – отметила Дойна Мынзат. Ее муж тоже архитектор и получил образование в Кишиневе.

Несмотря на сложность профессии, Дойна знает, что образование, полученное в Италии, – ее главное преимущество: способность критически мыслить, глубоко анализировать, работать в команде, отстаивать идеи и искать красоту там, где никто ее не замечает.

И в этом смысле Италия дала ей дар, который она бережно хранит, – 360-градусное видение мира.

Именно такой возможности архитектор желает и для своей дочери – университетского образования за границей.